第23章 谁给她的权力 (第1/2页)

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一堂课四十五分钟，在徐随珠风趣又生动的讲解和互动中愉快地结束了。

下课铃打响，一帮学生还意犹未尽。

徐随珠为难地看了眼手表说：“来日方长来日方长！你们这样我很为难的，毕竟下节课是隔壁二班，你们想要和他们来一场友爱的决斗吗？我看二班后排几个男生比你们班要高大威猛些，你们的胜算不大呀！”

再次惹得同学们哈哈大笑。

后排几个嚷嚷着要给徐随珠下马威的熊孩子不服气，昂首挺胸，刚过变声期抑或还在变声期的嗓子粗声粗气：“徐老师，不带你这么小瞧我们的，二班那几只熊看着大，真要打起来，未必是我们的对手。”

“哦？看来你们对自己很有自信啊。那好，赶明体育课，我找你们体育老师合计合计，让你们来一场爱的决斗，当然啦，仅限于武力切磋，不能像疯婆子撒泼那样上前抓人头发、挠人脸哦。打人不打脸、骂人不揭短这句谚语知道吧？翻译成英语是……我抄黑板上了，就当是今天课本知识的拓展。OK，下课吧同学们！作业我等下告诉课代表，午休的时候抄黑板上。”

徐随珠挥挥手，笑眯眯地宣布下课。

直到她走到办公室，一班教室里还有不少学生埋头摘抄着徐随珠写在黑板上的谚语，一班班主任林梅上完三班的语文课，到自己教室溜达一圈回来，啧啧称奇：“徐老师真有一手，才上一节课，就把班上的气氛带得这么好。”

徐随珠谦虚地摆摆手：“没有没有，可能是第一次听我这样讲课，比较新颖。”

林梅笑着说：“你上次试讲我也去听了，确实很吸引人。连我这个当年没学过英语的都觉得有趣，难怪学生们爱听。看来我们这些老一辈的教学方法真的落伍了，不怪学生上课没精打采。”

“也不能这么说，英语毕竟是外国语言，风俗文化和我们华语截然不同。”徐随珠仔细回想了后世的教学模式，试着提议，“林老师，你不妨试试将咱们国家的传统文化结合课本知识讲给同学们听，我相信他们一定很感兴趣。至于课文，您可以在每节新课之前布置一些预习作业，譬如通读课文八遍、十遍；生字词语摘抄并解释含义、课后问题初步解答、围绕课文提出自己的问题和困惑等等。有目的的预习效果会比较好，上课效率也会高不少，省下来的时间还能给他们讲一些课外知识、拓展他们的知识面，这对今后做阅读理解会有帮助……”

林老师越听越觉得有道理，大掌一拍：“行！下节我没课，结合课文内容找些你说的传统文化。预习方法先按你说的试试，是不是大学里上课都这样？这个方法好，我先记下来，再想想有没有别的需要预习的内容……”

林老师说完，转头坐回自己位子，拿出参考书和教案唰唰写了起来。

回到自己位子上，徐随珠喝了口水，一看时间，哎呀马上到第二节课了，赶紧去上个厕所。

根据课表，她每周要上12节课，意即每班4节。

对于学生而言，这个频率真心不算高。

要知道，县里那几所重点、次重点高中，都是5节起步，有条件的甚至一周开7节英语课。

可镇中师资力量薄弱，徐随珠没来之前，全校一塌刮子俩英语老师，还都只有中师毕业，教高三确实吃力了点。

因此，每次分配来的英语老师想方设法调走后，主要靠学生自习，偶尔去县教育局哭诉一番，然后找县中的老师来代个课。

徐随珠来了之后，迟校长认为能让学生把每周的4节课吃透，他就很满意的了。