第四十九章 天才 (第1/2页)

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三比零的比赛是上半场真实写照，攻击线全面开花，后防线严密稳当。同样打地面的向阳路则明显办法不多。

“他们也是地面，但他们和我们的区别在于我们有爆破点有想象力。”李桐微笑的对娜姐说：“你带出来的这几个孩子绝对有特点，而且技术基本功都很棒呢。”

“主要是孩子们和家长们努力，我的方法肯定不如你的好……桐哥儿，这群孩子就拜托你了。”赵娜没把功劳揽到自己身上，这1、2个月，她观察李桐的训练方法很多次了，每次都有层出不穷的变化，每次都是引导孩子主动去思考。

这短短1、2个月，赵娜发现自己所谓的经验基本是0，甚至是负数，尽管她很努力的训练，但孩子们会讨厌她的训练，甚至找理由请假。

而李桐的训练不会被孩子们讨厌。他的训练课上，孩子们眼睛发光呢。

“有效触球时长，这是李桐教她的名词。”排队几分钟，每个孩子就一轮带球，这样机械的练法，你自己愿意吗？

赵娜不愿意，所以赵娜坚定相信李桐是对的，即使把门将调上去打前锋，赵娜都妥协了，虽然她也提出了条件，但哪怕是她自己都不相信浦江一小会落后，因为孩子们真的是在踢有想象力的足球。

下半场，浦江一小率先换人，除了中轴线的陶然、周思洋、李成、门将，其他4个位置全换。

中场休息时，替补的四个孩子把上半场浦江一小对应位置的优点、缺点说的头头是道，这是李桐开场前就给他们布置的作业。

“评价自己位置队员和对手的表现，讲的有道理，下半场就能上场。”李桐没强调任何纪律，但对位的孩子没法不认真……调动注意力的小手段，李桐信手拈来。“其他人也有对位观察，决定了你下一场能否打主力或者打替补。”

“王跃然的中后卫打的好，因为他有控球和预判。对方前锋拼的凶但技术太差了，拿不住球，所以王跃然就能踢的好……”

李桐扶额……“行吧，也是讲到了特点。上！”

“张浩成几次全力奔跑抢后点做的好，虽然队友没传到位或者自己打门了，但他始终没放弃每一次机会，所以就进球了。向阳的右后卫对他关注不够，老是想协防陶然，我估计是教练给他安排的任务。我要上场我也不会那么突前，我技术没张浩成好，但看到机会我冲刺不会输给他的，只要我每次都跑肯定会有机会的。”

“林然，你观察的很好……说的比我都多了，上场吧。加油。”

赵娜瞪大眼睛盯着上场的孩子，吃惊地对李桐说:“林然都会自己安排自己打法了……”其实赵娜还有句话没说出口，“其实我也说不了那么多内容。要命了啊！”

“教练，我打中场多传球，利用陶然的回做来远射。王梓衡速度快敢突破，我远射好，会多从中路射门。”

“右路我能传球，陶然有头球能力，我挑过去就有机会，然后我要注意二点球，多补射肯定有机会。”

“都没问题，讲的很好，明确自己的目标，好好发挥。”

当然比赛肯定不会按照孩子的道理来走的，比赛是抑制和反抑制。假设浦江一小上半场的表现是100分，向阳路最多只有80分，所以他们全面被动，造成0：3的后果。但下半场，体能优势和主力替补的差异让向阳路有的逆转的机会。