第171章 从安徽怀远县走出来的工程院院士、着名的森林专家张绍铃 (第1/2页)

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院士出生地

张守攻院士，1957年7月1日出生于安徽怀远县。

怀远县位于安徽省北部，是安徽蚌埠市所辖的一个县。

这里地处淮河中游，淮北平原的南端，境内有荆、涂两山夹淮对峙，涡河、淮河在此汇流，地势险要，交通便利。

怀远历史悠久，最早可以追溯到距今四千二百多年前的唐虞时代，当时这里设有涂山氏国，是大禹治水、召会诸侯的重要之地。

夏禹王娶涂山氏女为妻，他治水凿山的遗迹至今犹存。

禹五年（公元前2030年），夏禹在涂山南麓的一个村落大会天下诸侯，这个村落后来被称为 “禹会村”。

此后，怀远历经多个朝代的更迭，归属也多次变更。

直到元朝至元二十八年（公元1291年），怀远军与荆山县合并，改称怀远县，并沿用至今。

怀远县不仅历史悠久，而且文化底蕴深厚。

这里是大禹治水、召会诸侯之地，拥有禹王宫、白乳泉、启母石、卞和洞等名胜古迹。

其中，白乳泉被誉为“天下第七泉”，是怀远的一大名胜。

总之，怀远县是一个地理位置优越、历史悠久、文化底蕴深厚的地方。

出生地解码

张守攻院士的出生地安徽怀远，对他后来成为院士产生了一定的影响。

安徽怀远县作为中国历史悠久的地区之一，拥有深厚的文化底蕴和教育传统。

这样的环境可能为张守攻院士提供了良好的学习和成长氛围，培养了他对知识的渴望和对科学的探索精神。

怀远县地处特定的地理环境，拥有丰富的自然资源和生态环境。

这样的自然条件可能激发了张守攻对森林、林业等领域的兴趣和关注，为他后来从事森林培育和森林经理研究奠定了基础。

由此可见，张守攻院士的出生地安徽怀远县 对他后来成为院士产生了一定的影响。

院士求学之路

1978年，张守攻就读于安徽农学院（现安徽农业大学）林学系林学专业，1982年毕业并获得学士学位。

1986年，张守攻考入北京林业大学森林经理学专业硕士研究生，1988年毕业并获得硕士学位。

1988年，张守攻考入北京林业大学森林经理学专业博士研究生，1990年毕业并获得博士学位。

求学之路解码

从张守攻院士的求学之路来看，这段经历对他后来成为院士产生了深远的影响。

张守攻在安徽农学院（现安徽农业大学）林学系的学习为他打下了坚实的林学专业基础。

这一基础不仅为他后续的学术研究提供了必要的理论支持，也培养了他对林业领域的深厚兴趣和热爱。

在北京林业大学，张守攻通过硕士和博士阶段的学习，接受了系统的森林经理学专业的学术训练。

这一过程中，他深入研究了森林培育、森林经理等领域的专业知识，掌握了先进的研究方法和技术手段，为他日后的科研工作奠定了坚实的基础。

在求学过程中，张守攻积极参与科研项目，锻炼了自己的科研能力。

他学会了如何提出问题、设计实验、分析数据以及撰写论文等科研工作的基本流程，这些经验对他日后独立开展科研工作具有重要的指导意义。

通过在北京林业大学的学习，张守攻有机会接触到国内外最新的林业科研成果和学术动态。

这不仅拓展了他的学术视野，也使他能够站在更高的角度审视和思考林业领域的问题，为他的科研工作提供了更广阔的思路和空间。

由此可见，张守攻院士的求学之路，对他后来成为院士产生了深远的影响。

院士从业之路

1982年—1986年，张守攻在安徽农业大学林学系担任助教。

1990年以后，张守攻在中国林业科学研究院林业研究所，先后担任助理研究员、副研究员、副所长、所长。

1997年以后，张守攻开始担任中国林业科学研究院副院长、常务副院长、院长。

2017年11月，张守攻当选为中国工程院院士。

从业之路解码

从张守攻院士的从业之路来看，这段丰富的职业经历，对他后来成为院士产生了深刻的影响。

在安徽农业大学林学系担任助教的四年，张守攻不仅将所学知识应用于教学实践中，还通过教学实践加深了对林业专业知识的理解。

这段经历使他能够将理论与实践紧密结合，为后续的科研工作奠定了坚实的实践基础。

在中国林业科学研究院林业研究所的工作期间，张守攻从助理研究员逐步成长为副研究员、副所长、所长，这一过程中他持续进行科研工作，并不断提升自己的科研能力。

他主持和参与了多项重要的科研项目，积累了丰富的科研经验和成果，这些成果不仅提升了他在学术界的地位，也为他后来成为院士奠定了重要的科研基础。

随着职务的晋升，张守攻还承担了越来越多的管理工作。他先后担任副所长、所长以及中国林业科学研究院的副院长、常务副院长、院长等职务，这些经历锻炼了他的组织、协调和管理能力。

他学会了如何领导团队、制定科研规划、推动科研创新等，这些管理能力对于他后来成为院士并在学术界发挥更大作用具有重要意义。

在中国林业科学研究院的工作期间，张守攻有机会接触到更多国内外先进的林业科研成果和学术动态。

他积极参与学术交流与合作，不断拓展自己的学术视野。

这种开放的学术态度使他能够保持对最新科研动态的关注，并将其融入自己的科研工作中，推动学科的发展。