13 逼死学生的事情 (第2/2页)

她把对方重点标记出来。

李寻突然意识到，学生的事情和连环杀人案其实是一个底层逻辑。

赵老师都做到了和他毫无关系，如此一来，也无法锁定到他。

但他是怎么做到的？

赵老师是个非常狡猾的人，越到后期越看不出破绽，突破口应该还是前期的事情。

李寻不信任赵静正，很多事情肯定是在他小时候发生的，对于小孩子来说，所有的事情的发生都理所当然，不会引起关注。

李寻让赵静正记得去问问他妈妈，而她则是去问问她们学校的这个孙老师。

李寻不知道自己的直觉对不对，但她本能地抓住了最重要的信息。

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孙凝是学校任教二十年的老教师了，平城中学是平城最好的高中，现在要进来教书得博士生，还得是比较好的大学的博士生。

她那个时候要宽松一些，她甚至本科不是师范生，研究生读的师范大学，27岁开始教书，07年进平城高中，现在她五十岁了。

她进平城中学那一年非常特别，那就是当年的红气球连环杀人案热度最高的时候。

她当时也关注过，但要说她身边的同事赵老师就是凶手，她怎么都不相信。

可她回家后，又会去搜索赵老师可能是凶手的证据，她每次看着都会心惊肉跳。

按理说，赵老师是个没有人说不好的人，当年她是新手老师时，她也这样觉得，可后来发生了一件事，让她私下里远离了这个人，并且有意识地不让自己班的任课老师和赵老师有任何接触。

事情发生在她是新手的时期。

她和一些无意中走上了教书育人道路的老师一样，她大学期间做了一段时间的家教，当时就有点喜欢当老师，再加上她的专业是英语，觉得转去当英语老师这不是挺好的。

孙凝也有自己不一样的地方，她责任心非常强，她对老师这个职业有滤镜，觉得自己被叫一声老师，就有责任引导学生走在正确的路，哪怕被学生现阶段不理解也没关系。

于是她和学生的矛盾开始了，学生不知道为什么，总觉得她管着他们是为了讨好学校，还在背后说，她本来没有资格来教这个学校，说她在原本的学校特别严，让那些学生不要命的给她刷成绩，才让她有机会来这个学校教书。

老师和学生的矛盾，大多数情况都不是依靠学生醒悟，而是依靠老师的幡然醒悟。

老师在某一天突然意识到自己只能渡有缘人。

而孙凝还没有到这个阶段。她了解这些孩子，所以还处于自己是救世主的阶段。

平城高中的学生都是来自各个初中的优等生，很多都是从乡镇中学考上来的，这些孩子还有一大半是留守儿童，这意味着她们在教育资源更落后，没有父母帮扶的情况下，竞争赢了城市里的孩子。

她们过去没有来过城里，在她们熟悉的环境里只要埋头苦干就行。

这些孩子，百分之九十以上都是来平城高中住读。

于是很多女学生陷入了自我迷茫期，男学生开始迷上了电子游戏，晚上翻墙出去打游戏。

她晚上不睡觉，出去逮这些打游戏的学生，还要被学生们背地里说疯婆子。

她当时觉得老师绝对是世界上最不适合她的工作。

好在那个时候赵老师对她伸出了援手，对方帮她管那些调皮捣蛋的学生，她那个时候脾气非常暴躁，赵老师则是非常温柔，一直两边劝着。

后来，她们班上有个学生跳楼了，家长拉着尸体来学校找她要偿命，因为学生留了遗书，说是被她逼的。

几乎所有人都说她逼死了学生。

她崩溃了，停职了两个月，后面也不允许她当班主任。

从那以后，她慢慢克服自己的问题，不再强求，很多时候她只要学生平平稳稳度过这三年就行。

而这个时候，她慢慢意识到赵老师很可怕。

起因是有一天教室办公室里，另一个新来的老师正在发脾气，因为学生的作业抄的另一个同学的。

那老师本来只是骂人。

赵老师突然劝了一句：“多大点事，算了算了，只是作业而已，又没打架闹事。”

那个老师一听这话，立马暴走了，一边打学生一边骂那学生和人打架的事情。

孙凝很敏感，当时她就觉得不太对劲。

她开始回忆自己被人带着走，又回忆起跳楼的学生的事情，她开始觉得这一切都像是赵老师引导出来的。

可是她也觉得这是自己压力过大，负罪感太重了，试图把这种负罪感转移出去才会有这种错觉。

所以她从来没有告诉过任何人，她本能地躲开了赵老师，慢慢地，她也是一名老教师了，应对学生的问题也是游刃有余。

有一些过于着急的新同事来学校，她会尽快帮扶对方度过最开始的兵荒马乱，尽量不让对方接触到赵老师。

她心里也觉得自己也许就是出于不愿意承担责任的心理，才会故意把赵老师想得那么坏。

而今，她快五十岁了，很久没有人在她面前提害死学生的事情。

那件事过去太久了。

直到，她收到了一条陌生人发来的短信。

“孙老师你好，想向你求证一件事，李豪是被赵老师害死的吧。”