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第29章 练习实验操作 (第2/2页)

过了一会,有个学生进来了。

苏棠看了过去,发现那是一个她认识的隔壁班同学,叫李思。李思也是生物竞赛的选手,他们曾在一起讨论过问题。

李思看到苏棠,礼貌地点了点头,然后走到另一边,拿起仪器开始练习起来。

苏棠想,原来他也在抓紧时间练习,准备竞赛。

两人虽然没有交谈,但在实验室里共同练习的场景却显得格外温馨。

到了吃中午饭的时候,苏棠主动叫李思一起去食堂吃饭。两人边吃饭,边开始聊起生物实验练习中的一些问题和细节。

苏棠对李思说:“我在进行细胞染色实验时,遇到了一个问题。每次染完色后,在显微镜下观察时,总感觉细胞边界不够清晰。你有什么建议吗?”

李思想了想,回答说:“这可能是因为染色剂浓度过高或者染色时间过长导致的。你可以尝试降低染色剂浓度,同时缩短染色时间,看看是否会有所改善。”

苏棠点了点头,决定下次尝试这个建议。她问李思:“你还有其他关于染色实验的技巧吗?”

李思回答说:“其实,染色实验的关键在于把握好染色剂的浓度和染色时间。你可以多尝试几次,找到最适合的浓度和时间。此外,你也可以尝试使用不同的染色剂,看看哪种效果最好。”

苏棠闻言,决定下次尝试李思的建议。她感激地看了李思一眼,说:“谢谢你,我会试试你的方法。‘’

李思谦虚地笑了笑,说:“不用客气,我们都是参加竞赛的,应该互相帮助。”

接下来,两人又讨论了一些其他实验中遇到的问题,比如酶活性实验中的温度控制、显微镜操作中的精细调节等。他们从实验器材的选择、操作步骤的优化、数据分析等方面进行了深入的探讨,互相分享经验,提出解决方案。

除了交流实验技巧,苏棠和李思还聊到了生物理论方面的问题。李思提到他在基因工程方面的困惑,苏棠便耐心地为他讲解基因工程的原理和操作步骤。

不知不觉,午饭时间过去了。苏棠和李思感觉,在与对方交流的过程中,自己的知识也得到了巩固和拓展。他们约定,以后要经常进行这样的讨论,共同进步。

回到实验室,苏棠和李思珍惜时间,快速练习起来。

苏棠尝试了一下李思给她说的方法,结果比她自己摸索做的好太多,早上,生物老师讲的不是很详细,这下通过苏棠的尝试和李思的指导,加深了对这个实验的理解。

苏棠有信心,下次让她再试一次,她能完美做出来。

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