侯老师 (第2/2页)

虽然单位缺言语老师，但言语教室里摆放的教具却很齐全，恰巧侯老师需要的都有。

乐乐现在还不会独立坐，侯老师把他放到宝宝安全矫正椅里。家里一直散养他，在客厅的地板上铺一层比较厚实的地垫，让他自由自在的到处爬。因此，他一刻都闲不住。若想言语训练有效果，必须得让他自己先能坐住，能关注老师，才可以进行下一步的训练。如果总是随他意，按他兴趣来，很难有较大的进步。

此时，侯老师把乐乐固定住，他万分不愿意，来回不停地扭动身体，想逃出这座名叫“安全矫正椅”的牢笼。他想出许许多多的办法，比如自己爬、假哭、朝妈妈撒娇等等，无一例成功，最后竟把自己逼得真哭了。

妈妈注意到他眼睛里闪着晶莹的泪光，鼻头顿感酸酸的，竟也跟着泛起了泪花。我不知道该怎么形容自己当时的心情，总是偷偷地盯着她看。她察觉到我的目光，赧赧地转悲为喜，出声解释道：“乐乐由于本身疾病的原因一直都保持着微笑，极少哭，除非特别的伤心。家里为了避免他哭，都会不自觉地顺他意，要什么给什么，很少见他这个样子。”

侯老师也注意到妈妈的话，笑呵呵地说：“没事儿，不会让他哭太久。第一次，总得给他适应的时间。不然，总会坐不住，训练也不能很好的开展。”说着，拿出一副动物拼版放到乐乐前面的桌子上。

“乐乐，乐乐，看看老师手里拿的什么呀？”她一边语气夸张地问，一边把画着老虎的木板举到乐乐眼前。

乐乐原本忙着逃跑，结果被侯老师手里的拼板所吸引。挂着泪珠的眼睛一动不动地盯着画着小动物的拼板，下意识地伸手去拿。可侯老师并没有立即给他，而是要求他坐好，然后帮助他把腿放正，重新坐好后才递到他面前。看他主动伸手拿走，侯老师指着图画告诉他是什么。然后模仿大老虎叫的样子，把乐乐逗得哈哈直笑。就这样，乐乐人生的第一节言语课开始了。

这节课，我感悟颇深。如果一位康复训练师没有足够的耐心、细心、恒心，是做不成儿童康复的。我把这种想法慢慢地融进骨子里，渐渐地、有意识地锻炼自己的耐心、细心和恒心。

虽然不确定需要多久才能把大大咧咧的自己变成细心温柔的人，但我愿意为之努力，持之以恒。

那节课结束后，乐乐妈和侯老师聊了很久。我看到她出来时眼睛红红的，但是很高兴。我想肯定是对乐乐又重拾信心。