第十章 孺子可教 (第1/2页)

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陈锐从石块上跳下来，从书包里拿出封皮印着西瓜太郎的本子，手里握着一根铅笔开始记录名字。

第一个当然是孙宁了，他觉得加入这个学习小组，能从他爸那里赚更多，自然踊跃异常了。

他报完名之后，就像是从五指山里蹦出来的猴子，开始组织起其它同学排队。

排队的小孩子们，可没有几个像是他这样“豁达”的了。

对于小孩子来说，他们人生当中接触过的事物还太少。因此他们对于身边的一切都很珍惜。

就连家长把一个碍事小玩具扔了，他们都能伤心一周。

而每天的零花钱，对于他们来说就是才刚开始的人生中最大的快乐了。

陈锐也不催促。

教培就是这样，在家长距离缴费很远的时候，教培会想尽办法催促和诱惑，但是真当到了付费那临门一脚的时候，反倒不会逼的太紧。

这是因为，任何一种销售行为，或者说购买行为，本质上都不是别人说服了消费者，而是消费者说服了消费者。

当消费者有了付费冲动的时候，他们往往会给自己找一万个必须买的理由，买一个他们可能不是非常需要的产品或者服务。

小孩子们也是如此。

他们看着孙宁这个班级倒数第一，今天考试语文和数学都考了九十多分，仅仅排在陈锐身后位列第二。

他们难道不羡慕，不嫉妒么？

怎么可能！

队伍最前头，原本排名第二的小女孩，犹豫了几秒钟，就拍下了五毛钱。

她才不要被孙宁这只猴子骑在头顶，要骑也让陈锐骑……

小女孩不知为何想起了刚才看到的陈锐后背，脸莫名的红了。

陈锐将小女孩的名字，记在了西瓜太郎的本子上。

后面的孩子虽然也心疼五毛钱，但是见前面的人都交了，他们也都交了。

若是兜里实在没有五毛钱的和陈锐说上一句，陈锐也会把他们的名字记载本子上，然后在名字的后面画上一个小星星。

四十多个人的报名倒是没持续很长时间，也就二十分钟。

陈锐把硬币都倒入到书包里，把西瓜太郎的本子也塞入到了书包里，站起来说，“我今天拿了钱，就开始辅助你们的功课吧，都把作业拿出来，现在就开始写。”

四十多个小孩子们，就这样坐在干爽而平坦，由红砖铺成的小广场上，开始写起了作业。

陈锐在这些有的盘着腿，有的趴在地上，有的撅着屁股的小孩子们中间来回游曳。

他目光一扫，就知道哪个小孩哪里不行，当即答疑解惑，听到的小孩也像是被棒槌敲了一下脑袋，瞬间就开窍了。

说实话，孙宁的成绩提升没有什么秘密。

陈锐每天在下课课间讲述的故事，其实更多的是“道”，帮助孙宁竖立和梳理了一个较为有效的学习模型。

这些内容班级里的其它孩子也听到了，按理说成绩应该也会有提升。

但一是，适应孙宁的学习路线，不一定适合别的孩子。二是，陈锐不光会大而化之的将一些融入了学习方法的故事，他还会仔细的根据孙宁的作业查缺补漏，帮他把一个个窟窿堵上。