Chapter 5 (第1/2页)

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1.

这节课是语文课，老师在给大家点评昨天课上写的作文。

教大家语文的是一位四十多岁的女老师，人感觉挺好相处的。第一次作文的题目比较老套，写写今后的目标或者梦想。听说她的孩子今年要中考了，或许和高一的学生一样都对未来感到迷茫吧。老师希望大家对自己的未来能够有所想法，做些合理的规划，于是出了这个题目。

逸空在作文里写的愿望是成为服装设计师，虽然这不太符合他的现状，但总要有敢想的勇气。写完以后，他把笔往桌面上一搁，重新阅读自己的作文，就像是在欣赏一篇佳作。然而作文的实际的得分并不高。

正当逸空在座位上小声怨念的时候，老师说：“大家的作文我都仔细看了，你们都写的很认真，这让我觉得很高兴。但是也有不足的地方，大多数人的文章就是单纯描写了梦想，我感受不到你们一定要实现它的决心，更别指望能看到你们在文章里写行动的具体举措了。”老师用目光扫视了一圈沉默的大家，“高中的作文要有完整性和发散思维，你们第一次写可能不适应，以后多练就好了。不过有个同学的文章让我眼前一亮，林饮泉，林饮泉同学在哪？”

“到！”大家循声望去，逸空身边站起来一个偏瘦的阳光男生，发型简洁，长得像是偶像剧中的男主角。逸空心想：果然饮泉是自带吸引力的啊，每次看到他都要重新审视一遍外貌，再感叹一句好帅。

“好。”老师点了一下头，“你到讲台上来，给大家读读你的作文。”

“老师，我就在座位上读吧。”他清脆爽朗的声音，又让底下有一阵私语。

“别谦虚，到前面来，还不好意思让大家看啊。”

“是。”饮泉一脸认真的表情，拿起桌面上的作文纸，小跑到了讲台上。

2.

“我们可能不明确自己的目标，一想起今后要做的事，脑海中就会浮现各种各样的想法。不要为此感到迷茫，试着去找一张纸，然后安静地坐下来，把所有的想法都写下来，你会发现目标并不是无限的。你总能找到几个想要优先完成的愿望，那就再找一张纸，写下实现它们的方法。很多时候我们碌碌无为不是没有目标，而是每次都只是想想而已，没有付出实践。”

原来这小子除了古文，也会写正常的东西啊。逸空觉得饮泉的作文说的挺有道理，打算回去试试看，说不定对他这个拖延症来说真的有用。

饮泉读完作文后，老师对全班说：“这篇文章的思路清晰，完整度也很高，所以我才让作者朗读。在这里我也给林同学一点建议，以后写文章争取写议论文，对于高考来说更容易得高分。你的散文也不错，但是习惯了传统文体的阅卷人未必能反应过来。”

“老师，我有个观点不知该不该讲。”林饮泉说话有点犹豫。

“说吧。”老师好奇地看着他。

“我觉得写作关键的一点是要把自己的心情传递到读者心里，文体不该成为限制。如果让我刻意为了写议论文而去写作，可能会很生硬。”

“你这个观点说的不错。”逸空以为老师听到这种话会生气，谁知她反而很开心的样子，“同学们是不是都习惯了初中的记叙文，不适应写议论文啊？”

“是……”下面陆陆续续传来几个声音。

“这很正常，所以我们才有写作课。高考的确文体不限，甚至有些时候写诗歌都可以。不过议论文普遍更容易得高分，掌握了技巧以后也相对好写，我才会这样要求你们。毕竟语文课主要还是为高考服务的。”

既然我们不能改变考试规则，那就努力去学着适应。作为一名普通的高中生，逸空是这样理解的。既有主见文笔也好的林饮泉，成为了他的一个目标：希望我的文章能和他的一样有深度，更希望和他成为好朋友。

听说有了目标以后要付出实践，于是逸空当天中午就去「搭讪」了。

3.

逸空吃完午饭回到教室，这时距上课时间还早，屋里没有几个人。他一眼就看到了在座位上埋头疾书的林饮泉。赶得早不如赶得巧，机会来了。

只见饮泉的桌上有个像记事本一样的东西，上面写着今天的日期和一些待办事项，完成的事项后面都打了对号。

“同桌啊你在写什么，这是记作业的本么？”

“准确的说是手账。”

“手账？那是什么……之前怎么没见你写过。”逸空是头一次听说这个词。

“其实跟记事本差不多，不过更随心一些，可以往上面画装饰的表情，粘贴纸之类的。它不仅有备忘功能，更是人生规划的工具。我也是才开始尝试的。”

没想到一个小本还有这么大的价值，逸空不禁感叹。带贴纸的记事本，总觉得是女生会用的物品？但我偶尔也会有少女心的，同桌我理解你的感受。

“我很喜欢你今天的那篇作文，想请教一下写作秘籍。”逸空说的特别诚恳。

谁知道饮泉用一只手托住额头笑了起来。

“这……笑啥？”

“你觉得怎样写文章才能打动读者呢？”饮泉反过来问。

“我觉得是真心。只有拿出感情去写，才有可能感动别人。”

“你说的对，所以我只在有灵感的时候写文章，这样才能写出真情实感。”