这年代文后妈我不当了[六零] 第93节 (第1/2页)

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还是苏葵笑着提醒道：“两位老师，再说我的事情，就要忘记你们的正事了。”

郑云虹和秦教授两人都是一笑，可不是差点忘记吗。

卫保华也是知道他们来做什么的，实际上，他们之间就已经向教育部提交了建议，这次来是提交他们对教材编写的计划。

“卫部长，之前的情况我们已经说明了，目前高校课堂没有教材，学生无法进行系统的学习，不仅是给教育任务增加负担，同样也不利于同学们的学习。”

秦教授也应和道：“的确，现在同学们的学习全部有赖于老师的教育方法，但即便是老师教学水平高，但光是靠讲义是行不通的。”

显然他们已经准备很久了，他们从教多年，很清楚如今的学生正迫切需要适合的教材。

卫保华翻看了他们的资料，问道：“也就是说，目前你们打算编写着重编写精读翻译和写作课程的教材？”

这正是目前所必须的。

事实上，外语系的教材在形式上可以说是互通的，必修课都是精读，翻译，写作几项，选修课则多为外国的文学作品的欣赏。

而事实上，因为缺少教材，他们就是在精读翻译写作上，也经常使用外国的教学片段，当然因为时代特色，也包括如今报纸上的一些信息，将它们拿出来进行翻译写作。

“是的，我们是想将一些课程固定下来。”郑云虹解释道，“尤其是一些基本的语音语法常识，这些都是基础，在教材上固定下来有利于同学们学习记忆。”

卫保华点了点头，说道：“两位同志，上次你们的意见我们已经收到了，并且也讨论过这个问题，对于教材编写大家都是支持的。”

两人听了都很高兴。

郑云虹道：“目前的教材编写计划只是我们的初步构想，后续还需要很多改进地方，我们是希望领导看了，能给我们一些指示。”

这份教材初步编写计划当然不是他们两人完成的，而是系里的几位教授共同编写的。只不过教材断档有些时间，他们再次编写的教材也需要多次调整，适应现在学生学习的需要。

卫保华当然也知道他们的意思，拿着资料道：“各位同志都是任教多年的教师，经验丰富，我们对大家的能力都是非常信任的。只是郑同志说得对，教材编写并不是一件小事，我们确实还要进行多次商讨，广泛采纳意见。”

他又说道：“当然，要是底下的同志们有什么好的建议也可以报上来，集思广益嘛。”

以往的教材编写确实是这个程序，何况这还是大学教材，至关重要。并不是写出来就算了，还要经过多次商讨修改，广泛采纳各方面的意见才能最终定稿。

秦教授笑道：“卫部长，我们两人的建议都已经在上面，暂时是没有什么好建议了，不过这里不是正好有一位小同志能发表意见吗？”

“苏葵同志，刚才我们可是请你来参谋参谋的，这会儿是不是应该给我们提一提建议？”

郑云虹也点头笑道：“是有这件事。”

两人显然都没有忘记。

卫保华听了也笑了：“也是，教材毕竟是为学生编写的，是该听听学生的建议。”

他将资料递给苏葵，和善道：“苏葵同志，你也来看看，看完了你这个教育模范也来给我们的教育提提意见。”

苏葵接过这份资料，笑道：“好吧，既然领导老师都让我说一说，那我确实有一些小小的建议。”

作者有话说：

苏葵：我每天不是在提建议，就是在提建议的路上.jpg

第62章

“郑老师, 您是教翻译课的，秦教授是教精读课的，但上课却不只教这些, 还会教语言知识, 同时也要鉴赏文学作品, 对吗？”

苏葵先是说到了现状，见两人点头, 便提道：“或许你们有没有考虑过将语言和文学分成不同的课程呢？”

目前, 大学外语系的语言课还没有独立出来, 和文学不分家。可以说，很多课程都是又学语言又学文学，没有特别明确的划分。

郑云虹问：“你是说把语言课分出来教授语言知识, 鉴赏作品则放到文学课上？”

苏葵点头：“这样可以让课程分工明确一些，每个课程都有自己的重点，学生也能更有针对性地学习。”

“并且学习语言听说读写都是必不可少的，目前这些也是在课堂上统一学习的。我建议, 应该将听力课和口语课独立出来，尤其更要注重口语的训练，让同学们能够学以致用。”

几人也没想到她提出的建议竟然不是针对教材, 而是直接针对课程改革，一时陷入了思。

卫保华却是点点头：“苏葵同志，你继续说。”

“卫部长, 这就是我所有的想法了。”

现在并没有多媒体教学, 视听说课程等无法开启。但只要将语言和文学分开，将听力和口语单独训练起来, 凭借现在老师们的教学水平, 已经能给学生不错的学习环境了。

苏葵笑了笑：“其实我说的这些, 中心思想只有一个，那就是学习语言应当达到文学，语言学和基础语言三者的统一。”

“语言、文学和基础语言的结合？”卫保华品味着这句话，“听着有些道理。”

“两位同志，你们怎么看？”

“这话确实不错。”秦教授先点了点头，“其实苏葵同志刚才提到的将听说读写分开，我在国外的一些高校也见过，他们确实有开设专门的课程来训练学生们的听说能力。”

郑云虹想了想，也说：“学习语言‘说’是非常重要的，当初给我们上学的外国老师就非常重视我们口语练习。”

所以她也非常重视学生的口语能力，之前在课堂上也是鼓励同学们开口，只不过收效甚微。

郑云虹当然有心训练，但毕竟是翻译课，他们还要学习翻译，倒没有专门的时间能来多练习一下听力和口语。

“至于将语言课独立出来，倒也是同样的道理，就是……”

秦教授接下郑云虹的话：“就是改动确实有些大，我们恐怕还要再重新商议。”

显然两人都是赞同这个意见的，只是这个课程改革不是小事，不仅他们还要重新商议，领导这边也要收集更多人的意见。